Friday, February 20, 2009

《荷塘月色》补贴

由学生的反馈得知《荷塘月色》的网站有点问题。这里再提供多几个网站。

http://hwxz.zhjnc.edu.cn/ShowContent.aspx?ArticleID=6266

http://www.sredu.net/Article/Xuexi/qwxy/yuwen/200607/9440.html

http://www.teachercn.com/zxyw/teacher/gzdec/140651121328436.Html

加油吧!

下一周将要发表部分学生的作文,敬请留意!

《论求知》的学习重点

这次统一测验《论求知》的学习重点……

1. 《论求知》词汇 - 请参考黄老师的博客网:thechineseteacher.blogspot.com

2. 《论求知》的主要论点、全文内容大意与结构:
•第一部分(1-5)论述求知的正确目的
•第二部分(6-8)论述求知(读书)的方法
•第三部分(9-10)论述知识的作用

3. 《论求知》的所有论证例子:举例论证(例证)与比喻论证(喻证)
例证例子主要在最后一段(要分得清每个例子所阐明的论点是哪一个)
喻证例子遍布全文 - 寻找“犹如”、“好比”、“就像”、“正如”等用上比喻词的论证句


4. 《论求知》的主要修辞:排比 - 例子遍布全文(连在一起的相似句式在3个或以上的)

5. 《论求知》可供的基本思考题:
• 作者认为求知的目的是什么?
• 要怎样才能运用知识?
• 四种读书的方法是什么?他们之间为什么有差别?
• 作者认为求知的好处是什么?
• 读书主要的功效是什么?

6. 《论求知》可供的深层思考题:
• 怎样的人在求知时才可以不需和人讨论?
• 怎样的人可以不作笔记?
• “精神上的欠缺”(34行)指的是什么
• “狡诈者轻视学问,愚笨者羡慕学问,唯聪明者善于运用学问。” 请加以说明。
• (17)“不可轻易相信书本” :本文既然鼓励人们求知,这句话为什么却这样说?

祝大家复习愉快!别忘了还有《万众欢庆的日子》、《荷塘月色》、《我的空中楼阁》。若有问题不妨在下面的留言板发问~

Sunday, February 15, 2009

三篇文章的补充资料

以下有2个网站,登载着我们《荷塘月色》、《我的空中楼阁》的评论。除了班上跟大家分享的内容,不妨也上这些网站去增长知识,再进一步了解这两篇文章。

http://www.chinese163.com/Html/Article/4616.html (《荷塘月色》)

http://www.yifuxx.com/jsblog/ban31/28/archives/2006/736.html (《我的空中楼阁》)

关于《论求知》的资料,过一会儿再上载。敬请留意!

散文网介绍

这里有个散文网向大家推荐。如果想要找范文,不妨到这边逛逛。就算不是为了学习,只是想闲逛网站,还不如来这里闲逛,既可以娱乐自己,也可以提升语文能力,可谓一举两得,一箭双雕,一石二鸟。加油吧!

http://www.duwenzhang.com/

Saturday, February 14, 2009

我们的故事在哪里?

我们的故事在哪里?

前一段时间在早报读到一篇言论,谈的正是以上的课题。作者留学台湾,返回新加坡的时候,找到了久违的亲切感。然而,作者体会到的“非常新加坡”因素虽然不少,“有质感的人”的故事却遍寻不获。这便让作者想起台湾女作家钟文音于一次的演讲提到的“新加坡太井然有序,……,无法给旅人留下太多的感觉,基本上就是‘无感旅程’,晒个太阳就回来”。作者并进一步提出新加坡人似乎太过“惯于物质享受,懒于思考激荡”的观点,认为新加坡人只专注“赚钱”与“生存”,除“经济传奇”外并没有可以让人记得的故事。

作者会有这样的感受,恐怕是无可厚非吧!凡留学国外的新加坡人,大概都会体会到新加坡的“小”与“少”,而当要发掘新加坡专属特色的时候,却赫然发现除了短短几十年创造出来的“经济传奇”,似乎无法找到更多人文性质的感性传奇。相比台湾几十年来的动荡,新加坡似乎过分地风平浪静,无法提供遐想空间,无法挖掘动人故事。

或许新加坡作为一个年轻国家,历史资源与文化资源就是没办法与外国相比。新加坡由于历史原因,独立以来的全民方向就是要在动荡的世界局势中以小国独有的方式生存。在这大方向中成长的新加坡人,也意识到要完满地生活即是让自己在竞争激烈的社会中制造优越的生活条件,而逐渐忽略了“精神”方面的追求。然而,这样的生活点滴就埋没了作者所要找的“故事”吗?

实际上,当今改革开放后的中国社会何尝不是如此?在北大留学时期,认识的不少中国大学生也是执着追求物质,而失去了原来的北大精神。转向日本,诸如此类的人恐怕也不计其数,到东京待几天就会发现东京人在城市穿梭来往的流动量大得惊人。纵然如此,包括新加坡在内,这些人就毫无“有质感的人”的故事了吗?

台湾文学有不少经典作品——白先勇、余光中、黄春明的作品——反映了台湾心理,新加坡作品难道就没有?我们就没办法在梁文福、郭宝昆的作品中找到新加坡心理?若想寻找“故事”,作者提到的“牛车水老人、红头巾、小印度客工、芽笼夜生活、甘榜、娘惹文化”等就不是故事?新加坡河畔的历史洪流上,就找不到动人的故事?早期在新加坡吃苦受难的过番客、二战被日军折磨的老人、被竞争激烈的社会施加压力的小孩子、两年在兵营与各个民族相处的阿兵哥、在O水准考到优异成绩的残疾人士等等,难道就不是“有质感的人”,发生于他们身上的事迹就无法成就作者所要找的故事?历史悠久的国家犹如白发苍苍的老人,而历史简短的国家则是生气勃勃的少年,老人故事当然比少年多,但并无法否定少年也有故事。

新加坡这名少年的故事只是暂时石沉大海而已,而很多人可能不知道它在哪里。事实上,大海的那块巨石还是存在的,只是等着我们去打捞而已。

Tuesday, February 10, 2009

人类的语言?

今天跟班上同学谈到荷塘月色总结的时候,重新提到了‘“心”的文学艺术化’的概念。简而言之,就是说作家通过文学作品表现的内容,往往透露了“心”的信息,意即说作家通过文学来跟我们说话,向我们表明作家难以言喻的心底话。然而,“语言”不正是人类最直接的沟通媒介吗?作家何以不能直接通过“语言”来告诉我们呢?

实际上,很多所谓的艺术,不外也是借由不同媒介来表现创作者的某种思绪?今天跟班上同学谈的时候,也提到了‘“心”的音乐艺术化’,乃至“美术化”、“建筑化”……等稀里‘化’啦的。这样看来,似乎单单语言还是不够的。人类要完全地表达自己,是不自觉地一定要通过各种媒介来表现才能做到?这样看来,人类真正的语言又是什么呢?

更加令人担心的是我们现在很多学生单单用某个语言也未必谈得出多少心底话,想借由其他媒介来沟通时,却又苦求无门。想唱歌,唱的却是别人的歌;想说话,说的都是别人的话,专属于自己的语言,已经随着“不善表达”——甚至“不知表达”——灰飞烟灭。这个时候,我们的“语言”又在哪里?

Sunday, February 8, 2009

辨析词汇的参考资料

这里向大家介绍一个网页:北京大学汉语语言学研究中心的语料库。
http://ccl.pku.edu.cn:8080/ccl_corpus/index.jsp?dir=xiandai

尝试在这里选择“现代汉语”,然后输入某个词汇(例:遏制),之后就会出现语料库内所有含有“遏制”这个词的语段。这些语段的出处包罗万象,有来自文学作品,也有来自报章报道等等,反映出这个词汇(例:遏制)在现代汉语的使用情况。

学生反正能够由各种语段所表现出的使用情况,揣摩出这个词汇的使用功能、情境等等,以及这个词汇的各种例句,是我们学习词汇的一大资源。

希望对你们能起大的帮助!

Saturday, February 7, 2009

第一次上线

这样子跟大家见面,是第一次。看吧,又把第一次献给大家了!哈哈~

如果你有心来到这里,就是你对这里产生了疑问。或许是好奇,或许是无聊,又或许是感动,又或许是执着:来到这里的目的五花八门,但我希望大家离开的结果是获益良多。若这要求太高,那至少也得若有所思。至少,时间用上了有所回报。

相信我,我也在学习当中。怎么跟大家沟通,怎么引导大家,怎么引起兴趣,怎么注入生命。最基本的,至少希望大家也不要放弃尝试。无数的尝试只是为了寻找一个突破点,而之后可能就会得心应手,可能所有难题都能迎刃而解,可能做什么皆如行云流水。

这个平台,将是我们大家成长的平台。这个平台,将是我们交流感情的平台。这个平台,将是我们共同奋斗的平台。时不时,我想我会发表我个人的人生体会,分享个人的学习经验,发布个人的学习成果,介绍个人的学习资源等等。希望对大家的学习成长都能起到一定的作用!

有幸得到光顾,感恩。接下来的一切一切,敬请留意。