由《茜空》引起的诗意

那是一道只有粉色的彩虹 一把抓起柳絮洒过天空

在茜空中飞舞的花瓣中 有着因为梦想而追赶的残雪

梦中花 已冒蕊 境里枝 半苏醒

蝴蝶嬉戏后睡眠 蜜蜂采花后瘫软

是春天 正因为是春天

那是覆盖世间的海洋倒影 一手采集棉花空中摇摆

在茜空中狂奔的暖风中 有着因为梦想而入眠的种子

艳桃花 露笑颜 闪杏花 力争妍

夏虫田地里飞扬 蟋蟀草地里腾跃

是夏天 正因为是夏天

那是柔软发丝的海角缝隙 一波夕阳吐在边界西方

在茜空中回旋的落叶中 有着因为梦想而枯萎的过去

探杜鹃 扮西施 观茶花 装西名

候鸟巢里忙收拾 田鼠仓里忙囤积

是秋天 正因为是秋天

那是遥遥幽界的倾泻而出 一股袭取色素还原世界

在茜空中闪烁的雪花中 有着因为梦想而拥抱的未来

野梅花 傲鼎立 听莲花 跑圣诞

刺猬呼噜响泥窟 蝙蝠闭眼速瘦身

是冬天 正因为是冬天

“施比受更有福”：真的是这样吗？

从另外的博客找到了这样的一个故事：

【转】一只小蚂蚁在河边喝水，不小心掉了下去。它用尽全身力气想靠近岸边，但没一会儿就游不动了，在原地打转，小蚂蚁近乎绝望地挣扎着。这时，正在河边觅食的一只大鸟看见了这一幕，它同情地看着这只可怜的小蚂蚁，然后衔起一根小树枝扔到它旁边，小蚂蚁挣扎上树枝，终于脱险回到岸上。

当小蚂蚁在河边草地上晒身上的水时，它听到了一个人的脚步声。一个猎人轻轻地走过来，手里端着枪，准备射杀那只大鸟。小蚂蚁迅速地爬上猎人的脚趾，钻进他的裤管，就在猎人扣动板机的瞬间，小蚂蚁咬了他一口。猎人一分神，子弹打偏了。枪声把大鸟惊起，振翅飞远了。尽管蚂蚁是比大鸟弱小许多的小动物，但它却用自己的力量帮助大鸟躲过—次杀身之祸。【转】

这则故事似乎很有启发性，而且蚂蚁感恩图报的心情，也确实让人心里一阵温暖。大鸟原先的同情，并且愿意付诸行动，把这份同情实在化，帮助了那只蚂蚁，进行了“施”的动作。这个动作就给它自己带来了“福气”，蚂蚁因此感念慈恩，当发现大鸟身陷险境时，毅然挺身而出，给大鸟解围，救了大鸟一命。由此而观，“施”真的会带来很多“福”气，尤其是那种像种子一样深埋土里的“福”气，是那种无偿付出，但当将其忘却之时却回报到身上。

但是，如果情节转变呢？

“一只小蚂蚁在河边喝水，不小心掉了下去。它用尽全身力气想靠近岸边，但没一会儿就游不动了，在原地打转，小蚂蚁近乎绝望地挣扎着。这时，正在河边觅食的一只大鸟看见了这一幕，它同情地看着这只可怜的小蚂蚁，然后衔起一根小树枝扔到它旁边。

小蚂蚁看到小树枝，先是昂头一看，看到大鸟高高在上，觉得有些自卑，便吸了一口凉气，咬紧牙根地示意：“我不用你的帮忙！”。小蚂蚁执意地继续原地挣扎，而大鸟却更加深发同情。于是，大鸟直飞落下，一口咬着蚂蚁起飞，试图将其搬到岸上。举手之劳之事，可是蚂蚁被咬起的时候大发雷霆，只觉得对方怎么多管闲事，结果反咬一口。

大鸟很是失望，而且被其突如其来的反抗惊吓到松了蚂蚁，而蚂蚁直落河里，最终只能溺毙。

大鸟欲哭无泪，只飞到树枝上为蚂蚁哀悼。此时，正是猎人伺机行动的时候。大鸟集中精神哀悼，哪来的警觉性发觉猎人的存在？因此，大鸟也命丧猎人的子弹之下。”

“施”真的就比“受”更有福吗？“施”了之后不得领情，那是“福”吗？当然，施者究竟是不会想到回报的，而人们也总认为施者有能力布施，就比接受的那一端更有福气。一般人或许认为：若无福气，就只能接受，哪来的力气布施？我想我也承认有能力付出的人是有福气的，沦落到只能接受无力付出确实是比较可怜，与福气就比较无缘了。

但是，如果接受者像第二则故事中的蚂蚁那样“拒善心于门外”，因心胸狭窄、自视清高而不愿接受，不也造成两者的“无福”？有多少人处于劣势，处于需要帮助的境地，却因为所谓的骨气和面子一点也不愿得到善意的外援，结果封死了自己，造就了自己的末路。

其实，能够接纳别人的帮助，也是心胸宽大的一种表现；愿意承认自己的劣势，并且借助其他人善意的帮助也是一种明智的选择。再说，需要帮助的时候就有小叮当出现，这能说是“无福”吗？反过来，自己受困的时候得到帮助，自己安详的时候踊跃助人，就会得到第一则故事的结果：施者受者身份随时根据条件环境对调，而两者皆有福气。

所以我说：施者受者同样有福。再补一句：能施是一种福气，能受是一种智慧。

针对学生的留言：如果老师愿意豁出心意来帮助你，你会用多宽大的胸怀去接受？

捡起今日的点滴 才能凝结明日的光辉

不知为何，感慨涌上心头。

学生换了一批，可是却看见一些东西在轮回。曾经有那么一名学生，到了考‘O’水准的时候特别向我倾诉：“我真后悔！后悔我中一中二在中文课什么都没做到，现在只能恶补来弥补当时的懒惰。为什么沦落到这样？”

我只能唉声叹气，安慰对方说：“既然已经过去，你只能‘回味’，但无法改变，而你现在也只能向前走。你其实也可以感谢，正因为有那样的过去，你更懂得珍惜现在。其实也不坏！”

原本似乎在苟延残喘的这名学生，却是凭借坚忍不拔的毅力，以及死不认输的精神，华文成绩从一个在及格与不及格边缘徘徊的状况跃升为光荣毕业的A1。至少，最后一分钟还能做什么的时候，她醒了。

“有多少爱可以重来 有多少人愿意等待
当懂得珍惜以后归来却不知那份爱会不会还在
有多少爱可以重来 有多少人值得等待
当爱情已经桑田沧海是否还有勇气去爱”

我想为学生改掉歌词：
“有多少考试可以重来 有多少比赛愿意等待
当懂得努力以后归来却不知那机会会不会还在
有多少考试可以重来 有多少比赛愿意等待
当现实已经桑田沧海是否还有勇气梦想”

像这名学生的，会有几个？不得否认，那最后的佳绩，不得不冠上部分运气的可能性。一个平常身强体壮的人生病了，提供几贴简单良药，强者借由强而有力的潜在提抗力恢复健康；若是平常就是虚弱病夫，虚不胜补，就是下那几贴猛药，或许最后就是夺其性命，弄巧成拙。

莫再蹉跎，明日的光辉是由今日的点滴累积而成的。乘还能做什么的时候去做才有意义，如果等到必死无疑的时候才来急救，恐怕只是承受死前那种万劫不复的遗憾以及堕入地狱的恐怖，根本就于事无补。

说干口水，学生真的能听进去吗？

再次启动

是死灰复燃？还是我想重出江湖？抑或是潦倒一时，突然想要东山再起？

管他什么有的没的，这个博客将要重新开始活动，就像沉睡多时的火山一样，再重新爆发的时候可是来势汹汹的哦！或许，这一次我会比较随意地进行写作吧！

还是公开邀请学生上来走走，但是就不刻意写个“完美无缺”的文章给大家看了，我真的是可以写个“漏洞百出”的文章供大家“观赏”咯！

只是这一次启动的因缘真的是来自某某人的影响。

“用文字好好记录自己的一切吧，免得有一天老人痴呆后，连一些自己的过去的回忆都捕捉不到了。”

我就因循这样的想法吧！虽然不是为了防备老人痴呆，但是我想能够用文字累积自己的经历未尝不是一件好事，而且人生海海，每日那么多事情发生，都未必能够用相机记载，那就随心地用文字记录，好让以后的自己能够回味无穷。

其实，前些时候翻起旧日的文章，那些在华初时期的作业，真是让人啼笑皆非。好些名目哦：《短片英雄论》、《我看鲁迅先生》、《邻居》、《BB机姻缘》……现在看来有些真是搞笑的说，不过觉得自己以前的语言虽然谈不上行云流水，但还是相当中规中矩的，总算不愧自己作为语文老师吧！

乐于阅读，乐于写作。或许我的文字不会一下下就呼唤出谁心里的感动，但是我想至少能够给自己留下一些痕迹和味道吧！

好的，下次尝试抒情抒情，写一个“颠倒自己”风格的文章？敬请期待咯~

有生命的眼睛

那一天在伦敦的南岸公园闲逛时，碰巧遇到一些艺术爱好者全副武装地进行街头表演。说我热爱艺术倒也是言过其实，不过兴趣亦是不浅，便去欣赏了好一段时间。

几名表演者似乎皆来自同一个社团，全身异装，并喷上厚厚的一层喷漆：或是全金，或是全银。

其中就有一名饶有意思：表演者身穿欧洲国王的礼服，傲然挺立地坐在气势磅礴的王座上。那仿佛活虎皮的巨形外套披在身上， 手也带上了一双看似鳄鱼皮制的手套，左手还握着象征权威的法杖。头上亦不逊色，皇冠是那种典型的欧式皇冠：核桃形状、 装饰夸张，重量大概不下一头牛，戴在那……仔细一看，那皇冠下并没有人头，只有空气和一副悬浮着的眼镜——这竟然是一位无头国王！

表演者运用特殊装扮改造了服装，将自己的人头隐藏在王装之下，造成了无头的幻觉。脸部部分悬挂着的一副眼镜，似乎在宣告 自己隐形的真实。原以为说不定是假人吧，然而靠近表演者的时候，表演者便会稍作移动，时而挥手发令，时而挥杖叩地。

惊异欢喜之际，看到不远处来了一群学生——估计是低年级的中学生。其中就有一名女学生发现了公园里的特殊情景，就情不自禁地直奔过来瞧瞧。 当她看到“无头国王”并意识到“无头”的事实时，赫然吃惊，一股传遍泰晤士河的尖叫声顿然而出。因为尖叫声而注意到“无头国王”的其他学生更是 一窝蜂地飞奔过来，围观“无头国王”的一举一动。我想：这还不够明显吗，不就是街头艺术表演，何来那么惊奇？在国外，这样的事情应该司空见惯， 还有必要这么兴奋莫名？这些小瓜也太小题大作吧！

然而这群不同颜色的眼睛只是闪闪发亮，闪烁着好奇、求知和兴奋的少年之气。几乎每一名学生都七嘴八舌地商讨着“无头国王”的真面目、 “无头国王”的“无头”原理、“无头国王”为什么选择“无头”等等，而且几乎每一名学生都想从“无头国王”身上找到什么学到什么。

看到这一幕，我不禁为自己先前的想法惭愧。这些小瓜是学生，而他们就应该如此：应该好奇、应该兴奋、应该求知。他们那明亮的眼睛在宣告着生命的激荡，在歌唱生命的律动。这肯定比起看到新事物却漠不关心、无动于衷来得更像活生生的少年。看到新鲜事物，心里是有所向往学习的，却 要装出一副成熟模样而似乎显得泰然自若、处变不惊，那只是自欺欺人。我想，比起成熟的冷漠，我还是愿意接受幼稚的热情；比起了无生气的年长， 我更愿保持朝气蓬勃的年幼。是啊，所以我也摒弃了那点“成人气息”，重返这群学生的行列，一同前去探索“无头”的奥秘！

再贴网上阅读网站

0，散文网http://www.duwenzhang.com/以外，以下还有更多的网络资源可供参考：

1，中华农历网：http://www.nongli.com/index.asp -- 很多中华文史知识，是增加中国通识的好地方。201的同学看到这个的话，不妨上去逛逛！

2，中华新闻网：http://www.chinanews.com.cn/wenhua.shtml -- 中国所关注的新闻。部分文章也有很好的“写事”段和“议论”段，可以掠读！

3，中文原创作品网：http://www.rongshuxia.com/RsIndex.aspx -- 另一个“散文网”，主要是中国网络作品的集合站点。相对于“读文章”网，这个“榕树下”所登载的网络作品路子比较广，不纯粹大部分都是“爱情”专题的。

4，文学网：http://www.tianyabook.com/xiandai.htm -- 文学名家的综合网站，有很多名家作品可以网上观赏，非常适合我们学生观览。

这是重贴的更新。所有要进行假期阅读的同学，请到以上各个网站去阅览。祝大家阅读愉快~

常见错别字辨析3

意见 (yi2 jian4)
［意思］1。对事情一定的想法或看法。
［配搭］交换意见
［造句］此事非常重要，我们需要你们的意见。
［英文］ideas,view,opinion,suggestion
［意思］2。认为不对因而不满意的想法。
［配搭］对某人有意见
［造句］他经常说别人的坏话，大家对他都很有意见
［英文］objection,differing opinion,complaint

观念 (guan1 nian4)
［意思］1。思想意识
［配搭］人的观念
［造句］他如果有这种观念就真的是大错特错了，你还是去劝劝他吧。
［英文］sense;idea;concept
［意思］2。客观事物在人脑里的概括的形象（有时指表象）
［配搭］错误的观念

穿着 (chuan1 zhuo2)
［意思］衣着；装束
［配搭］穿着朴素；穿着入时；讲究穿着
［造句］他的穿着非常整齐，你们应该向他多多学习。
［英文］dress;apparel

邻居 (lin2 ju1)
［意思］住家接近的人或人家
［搭配］友善的邻居；没公德心的邻居
［造句］我们隔壁的邻居非常冷漠，从来都不跟我们打招呼，因此我们跟他们也没什么来往。
［英文］neighbour(s)

个人主义 (ge4 ren2 zhu3 yi4)
［意思］一个人在某个方面的观点与思想作风
［配搭］个人主义者
［造句］在一个群体社会里，个人主义往往起不到什么作用。
［英文］individualism

年龄 (nian2 ling2)
［意思］按年计算的人或动植物已经生存的时间；岁数。
［配搭］年龄不拘
［造句］这个比赛只限于年龄十二岁以下的孩童参加。
［英文］age

出主意 (chu1 zhu3 yi)
［意思］想出办法或说出想法；提供建议
［造句］我们一起脑力激荡，出主意，解决问题。
［英文］offer advice,supply ideas,give suggestions.

领导 (ling2 dao3)
［意思］1。率领并引导朝一定方向前进。
［配搭］领导团队
［造句］在陈老师的领导下，我们终于到达了武吉知马山顶。
［英文］lead,exercise leadership
[意思]2。承担领导责任的人；领导者。
［配搭］友善的领导；严格的领导
［造句］我们的领导很严格，他说一，我们都不能反二，因此大家都很尊重他。
［英文］leader

历史 (li4 shi3)
［意思］过去发生过的事情，对过去事实的记载。
［配搭］历史悠久；古老的历史
［造句］这里的建筑物已经超过五百年，很有历史价值。
［英文］history

带领 (dai4 ling3)
［意思］1.在前带头使后面的人跟随着。
［配搭］带领团队
［造句］小明带领新来的同学到他们的课室里。
［英文］guide
［意思］2。领导或指挥（一群人进行集体活动）
［配搭］带领活动
［造句］热心的义工门带领我们与老人院里的乐龄人士参加一些有趣的游戏，如象棋，五石等，
乐趣无穷。
［英文］lead

经历 (jing1 li4)
［意思］1。亲身遭遇；亲自经受。
［配搭］经历千辛万苦
［造句］爷爷说他在这一生中，经历了许多酸甜苦辣，同时也学到了许多人生的道理。
［英文］go through;undergo;experience
[意思]2。经历过的事
［配搭］生活经历
［造句］生活中有许多经历，我们要从中学习，让自己更上一层楼。
［英文］experience

加减乘除 (jia1 jian3 cheng2 chu2)
［意思］在做数学时所使用的方法（＋－x／）
［造句］这些加减乘除我们在数学课上必定会用到，你怎么能不学呢？
［英文］The four operations